其實學生需要的是一個標竿
過去「權威式+愚民策略」的教育方式真的過時了，因為那只能限制住學生"在你面前"的行為，但卻無法導正他內心世界的迷惘。
要真正深入他的內心，
修正他的錯誤觀念或行為，
絕對不是單靠辦許多活動來當作一種充實，或是藉此來綁住他出去調皮搗蛋，以減少發生危險的機會。
這效用不大，因為學生會產生反感，甚至排斥，但卻因為礙於學校和家長的規定，不得不參加活動，心裡當然不開心，學習效果自然大打折扣，畢竟心不甘情不願的，哪能學好什麼東西？講難聽一點，大概充實學校的活動成果資料才是比較大的收穫。
追根究底，
應該從學生的角度和立場去思考，學生到底要什麼？這才是最重要的。
我認為，
其實涉世未深、懵懵懂懂的學生，
真正需要的是一個標竿，
他需要的是一個他很喜歡，而且值得他崇拜、願意仿效的對象。
這樣的人，
無論他講什麼說什麼，學生都聽得進去；
無論他教什麼管什麼，學生都願意去學、去服從。
如果能從這樣的角度去思考，在學校裡，誰最適合當此標竿？答案呼之欲出。
沒錯，"老師"就是最適合扮演這重要的角色。
如何讓學生喜歡你，進而讓學生很願意在你身上學些東西？
當然，每個老師各有所長、各有各自的人格特質，但只要都站在多一點包容和同理心，與學生相互尊重、互相漏氣求進步的立場前提下，
至少都是一個師生教學相長，學習氣氛融洽的開始和可能。
而這樣教學氣氛的營造，其實還得有賴行政長官的配合，以及行政資源的有效挹注。
怎麼說呢？
如果⋯⋯
行政長官老愛管東管西，規定總是一大堆，
(即所謂：行政過度干預教學)
老師權益也都常常被剝削和犧牲，
那麼一個教學處處受限、綁手綁腳，權益經常受損而心有不甘的老師，
怎麼會有好心情教書？
怎麼會有好的靈感創意在教學上？
又怎麼會想發揮所長應用於工作中？
答案當然是否定的。
基於人性，
那樣不友善的氣氛和環境，
多數人想必是用"當一天和尚敲一天鐘"的消極心態去度過囉！
反正你愛管，我就敷衍了事，盡量敷衍滿足你的控制慾即可，到底過程和內容是什麼？已經不是那麼重要了。
所以，別再一廂情願地用「職業道德」、「教師良知」、「教育是神聖的工作」等愚民詞彙，來限制老師的人性思考了，畢竟老師也只是一般的平凡人而已。
同樣的論點，套用在學生身上也是一樣的道理。
因為沒有一個人喜歡被管，尤其是過度要求的嚴苛，
老師如此，愛自由的學生更是如此！
當然，有了外在環境(行政、軟硬體)的配合，老師本身的"質感"絕對是不可或缺的。
不斷"磨練經驗"是「累積」。
不斷"充實內在"是「精進」。
不斷"挑戰自我"是「突破」。
不斷"自我檢視"是「反省」。
不斷"勇敢嘗試"是「創新」。
各位老師，你準備好成為學生的標竿了嗎？