過自己設定的人生
「現在不好好讀書，以後怎麼找到好工作？」所以我們被教育成只有好好讀書才有前途。
「別人都唸完研究所在加薪了，何況擔任教職，研究所以上的學歷是未來的趨勢，你還不快跟上？」所以我們被威脅加利誘成要符合高學歷，又可以增加收入。
「公教人員的薪水待遇比較好，工作也比較穩定有保障，你一定要聽長輩的建議去考個公教職，將來生活才安定……。」所以我們被灌輸工作要求穩定，生活要求安逸的觀念。
「當老師這麼久，特別是男性，也該考考主任了，依你的年紀，其實都有點慢了，有人三十初頭早就在當主任，甚至很多人不到四十歲就在當校長了。」所以我們被設定成教職的歷程，就是教師、主任，甚至最後當校長。
以上所列，是我任教11年以來，經常聽到或被問到的真實情節，對此種種，說實在的，我不堪其擾，也相當不以為然！怎麼說呢？待我以下說分明。
「好好讀書才有前途？」
現在的大學生滿街都是，也常耳聞一堆唸到博士還找不到工作的訊息，甚至新聞報導不乏許多高學歷高材生所鑄成的社會案件⋯⋯。也許我們得去思考，重新定義「好好讀書」這檔事。不可否認，讀書是件好事，而且也很重要，因為它是知識學問取得的管道之一，但一個人的能力和品德修養，絕非讀讀古聖先賢的智慧集冊，就能習得一身過人的技能和待人處事的圓融之道。只能說讀書是個引子，書本內容是個理論，實際的應用和驗證，終究還是得回歸到現實的社會歷練，畢竟「讀萬卷書不如行萬里路」啊！對此，並非否定讀書的重要性，只是要說明不要死讀書。倘若你很有興趣讀書，而且很明確知道自己的目標和追求的方向，那麼就好好往高學歷的山上爬去；相反地，如果你是個定不下心來讀書，對讀書缺乏興趣的人，那麼大概只要高中以上的基本學識，你就可以思考，根據自己的興趣，去培養和發展屬於自己的一技之長，進而成為自己未來吃飯的工具。所以千萬不要為了莫名瘋狂取得高學歷，因而浪費許多時間在自己盲目的追逐中，卻忽略了生活中還有更多值得你去追求的東西。
「研究所以上的學歷是未來的趨勢，而且可以加薪增加收入？」
如同前面所提，如果沒有興趣，就別浪費時間在這種盲目的追逐中，即使只是單純為了現實的加薪目的，都值得停下腳步去仔細思考，人生的目的難道真的就只是爲了賺更多錢？亦或只是為了填塞別人對你的期許和關愛？的確，收入的增加是一個很直接的現實回饋，但如果那是一個其實你很不感興趣且很不願意去努力的過程，雖然最後目的達到了，你會感到踏實嗎？再拉高層次去思考，對你的工作效益，實質幫助又是多少？如果以上皆非，那麼我們是不是只有想到自己對金錢的慾望，卻忽略這其實是一種國家資源的浪費？或許你會認為我太過矯情，自命清高，可是我不免要爲自己辯解一下，我並非是個高道德標準的賢者，相反地，我是個道德標準算低下的無名小卒，而我只是剛好看到這個較少被社會大眾拿出來或者較不願意提出來討論的議題罷了！
「工作要求穩定，生活要求安逸？」
也許這是一個社會的氛圍--「工作的目的在求一個溫飽，生活則在求一個安定。」可是如果大部分剛踏入社會的年輕人都是抱持這樣的想法，那麼個人薪資收入會有什麼提升？企業與公家機關能有什麼向上進步的動能？更遑論這個國家可以具備什麼與世界各國一較高下的競爭力？過去，台灣經濟奇蹟的產生，除了外在環境因素來自於當時政府有遠見的政策和積極的有效建設，更重要的是其內在因素，來自於當時人民為了改善困苦生活，以勤儉樸實的精神，加上為擺脫貧窮而努力的共識，一群敢拼、敢衝、敢創業的中小企業，如雨後春筍般不斷冒出，因而造就了台灣一段輝煌的經濟榮景。如今，勇於突破的創業精神變少了；徒求安穩，甚至過一天是一天的想法卻變多了。試想，沒有不斷改變現狀的嘗試和勇氣，何來耳目一新的創意火花？又何來令人刮目相看的競爭力？
「教職的歷程（尤其是男性），就是教師、主任，甚至最後當校長？」
以我個人淺見，這未必適用於每個人。畢竟，人生不是一套公式，不是把性別、年齡、職業......等等數值套入，就可以得到預設的答案和結果。在一個團體裡，每個人都有他最適合扮演的角色，用心的話，還能將他的角色發揮到某種淋漓盡致的最高境界，讓這團體充滿無限的活力。這樣有何不妥？而誰又能保證隨著年資到哪就一定得當什麼職位才恰當？就以教職這生態而言，有人就具備十足的親和力，容易和學生打成一片，樂在與學生的互動中，教學相長，而且無論年紀增加，依舊精力充沛，而這樣的人，就很適合當第一線的老師。有些人則具備較佳的領導力、執行力和協調能力，無論是活動的企劃和執行，都能得心應手，對上，能有效執行校長的交辦事項，雖未必照單全收，但也能協調出一個個折衷又可行的方案；橫向聯繫方面，對同是主任的意見交流，能達成相互支援的通力合作；對下，能有效地進行工作分配和意見的溝通協調，甚至能有效且有技巧的向上反應第一線執行活動的組長或老師們不一樣的聲音，而這樣的人，就非常適合退居二線當校長的幕僚和學校的主任。另外，有一種人，具備絕佳的領導能力和獨特的領袖氣質，對學校的校務有著明確的願景，藉由一次又一次的宣導和溝通，逐漸取得共識和多數人的認同，再逐步實現他的教育理念，他看事情總是看大方向，偶爾稍微提點部分小細節，凡事未必親力親爲，但卻著重團隊合作，有時展現大刀闊斧的魄力，有時表現身先士卒，有時貼心犒賞部屬，著實懂得帶人又帶心，對內或對外皆能充分施展經年累月培養的交際手腕，處事圓融，咸少讓人厭惡，而這樣的人，就相當適合帶領學校，成為一校之長。
人的外觀有高矮胖瘦，個性有內向外向，性格有強勢或謙和......，不同的排列組合就有上千萬種，豈能用一套一樣的模式去設定每個人的人生發展？
在這社會上，士農工商，各行各業，甚至每份工作裡的各個職位，都有它可以發揮的一片天。不必人云亦云，也不要隨波逐流，更別只是爲了加薪而迫使自己去做一個不適合自己特質的職位。這樣非但做起來悶悶不樂，而且也欠缺效益。「成功的人，未必要勉強做自己不喜歡做的事，但要去勉強做自己喜歡卻辛苦的事。」
問題是，你把自己放對位置了嗎？
你夠了解自己嗎？你明瞭自己的人格特質嗎？你熟悉自己的興趣和專長嗎？你清楚自己的優缺點嗎？你曉得自己的優勢和劣勢嗎？你知道自己的人生方向在哪嗎？你如果無法明確回答這些問題，甚至從未思考過這類的問題，那你要如何掌握自己的人生？要如何過得踏實、快樂？
停下忙碌的腳步，靜下心來，仔細想想，把主導權重新拿回來，你會發現自己的人生其實還有無限的可能！
總而言之，言而總之，我們為什麼要過別人替我們設定好的人生呢？