學生輔導的累與淚

話說今天一整天都在處理高年級學生和家長的問題，有點口乾舌燥的累啊！

我們班和隔壁班共四個人，其中兩個竟然爬出校外，把人家的腳踏車扔到水溝去，另外兩個則在一旁拍手叫好，除了幫忙把風之外，還全程參與整個事發經過。

結果事後聯合串供說謊，真的很糟糕！

處理到剛剛晚上近10點，最後一通家長的電話。

現在小孩子心機真的越來越重，說謊可以說到理直氣壯，面不改色，而且說的非常自然。

而且會互相包庇，還有人跳出來幫同學做證，說他有親眼看到什麼⋯⋯。

只是我比較好奇的是，他們的心機加上邏輯思考，竟然可以如此純熟，吃定老師的善良：

1. 知道老師會先選擇相信學生沒有「犯案」的可能。

2. 知道老師一定會相信OOO的出面作證。

3. 老師掌握多少情資，就走哪套劇本的方向。

4.面不改色，死不承認，堅持到底就對了。

要不是有調閱到監視器的畫面，他們還真的打死都不承認呢！

「反正你沒有確切的證據，你能拿我怎樣？」，這種心態真的很要不得！

家庭環境的影響真的很大了，嚴重缺乏溫暖和正確的價值觀引導。

我今天也花了大概差不多2-3節課左右的時間，個別找來關心和了解家裡的情況，還有這次「行兇」的動機⋯⋯。

其實他們的動機就我們大人而言，聽起來很簡單。其中一個是覺得無聊想找樂子玩，另一個則是因為前仇舊恨的緣故。

六年級的肇事學生，在三年級的時候因為被學長欺負到哭，剛好被現在的受害者(當時1年級)看到，而且還被受害者笑，所以從此對她懷恨在心，只要逮到機會就想惡整對方。

上個月才惡意把受害者的書包丟到公園的池塘裏。

對方的家長真的很生氣，這次又發生這樣的事情，更是氣急敗壞，暴跳如雷，打了好幾通電話到校要求學校給個交待。

後來我有找那位六年級的肇事學生過來輔導，我說三年前，你如果跟受害者表達你的不舒服，請她道個歉、賠個不是，心結不就解開了？其實你要的還不是一個面子？但你卻選擇藏放心裡那麼久，相信你每次想到被笑這件事，心裡肯定就不舒服，甚至到這一兩年，一連串做了那麼多蠢事：恐嚇人家、把人家書包丟到水池、把人家腳踏車丟到水溝，然後進而對老師對父母接二連三地撒謊，害得大人開始對你產生反感和不信任⋯⋯。就簡單的數學來算，你覺得這樣值得嗎？

結果他就一直哭⋯⋯。

我說我是把你當朋友才跟你說這些，相反的，我管你去Do Re Mi咧，干我屁事啊？

現在只要你說實話，講實話，就算你是主動提議要動手的人，我也不會對你怎樣，因為你誠實，所以我選擇給你機會，那我們可以繼續維持現在好朋友的關係。但是，如果你現在說謊，那很抱歉，從此我們就絕交，互不相識，我也不會再理你！而且我也一定追根究底，查到水落石出，絕對不會放過你的！

結果，他全招了！

「那到底是誰主導提議要丟腳踏車的？」這部分的說法，即使他和五年級學生的說法不一致，但我還是選擇兩邊都相信，因為我們沒有直接的證據來判定，而且這個點，隨著時間的推移，似乎已經不是那麼重要了！

我覺得更重要的是，學生有因為這件事情，而得到教訓和反省改過的機會，不管他們把老師的話聽進去多少，也不管他們之後實際改善多少，至少，這都是一個好的開始！

畢竟，誰教我們是教育人員，總是以抱著給機會、再教育的信念，執迷不悟呢？